ماجستير التربية الخاصة
يعتبر دراسة ماجستير التربية الخاصة عن بعد تكتسب أهمية كبيرة في ظل التوجه الوطني نحو تعزيز التعليم الشامل وتقديم الدعم …
التوصيف
يعتبر دراسة ماجستير التربية الخاصة عن بعد تكتسب أهمية كبيرة في ظل التوجه الوطني نحو تعزيز التعليم الشامل وتقديم الدعم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. يسهم هذا التخصص في تأهيل الكوادر التعليمية المتخصصة القادرة على تصميم برامج تعليمية ملائمة تلبي احتياجات هذه الفئة. كما يدعم رؤية المملكة 2030 في تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية وتعزيز الدمج الاجتماعي. والاساتذه المحاضرين متخصصين في مجال التربية الخاصه بخبرة لأكثر من 20 عام وأعضاء هيئة تدريس جامعي.
بنهاية ماجستير التربية الخاصة تكون استفدت:
- التعرف على الاتجاهات الحديثة في التعامل مع صعوبات التعلم لهذه الفئة.
- تحديد أسباب الإعاقة العقلية وكيفية التعامل معها.
- التعرف على الاتجاهات الحديثة في التعامل مع الإعاقة العقلية.
- القدرة علي فهم الانماط المختلفة للمتعلمين
- فهم استراتيجيات التعلم وطرق تحسينها
- يتعلم المتدرب كيفية التواصل بفعالية مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
- كيف تصبح أخصائي قادر علي معالجه مشاكل المتعلم .
- التخاطب اسلوب حياة. ليس تعلم فقط
- التعرف على اضطرابات التخاطب لدى العاديين وذوي الهمم
- المرحلة اللغوية وما قبل اللغوية
- اوجه التشابه بين برامج التخاطب
- معرفة طرق تحسين عملية التعلم
- القدرة علي فهم الانماط المختلفة للمتعلمين
- فهم استراتيجيات التعلم وطرق تحسينها
- طرق التفكير النقدي لحل المشكلات
مراحل دراسة ماجستير التربية الخاصة :
المرحلة الاولي: أخصائي التربية الخاصه
المرحلة الثانية: علم النفس التربوي (عام وخاص )
المرحلة الثالثة: التخاطب و التوحد
محاور دراسة ماجستير التربية الخاصة :
- الاتجاهات الحديثة في التعامل مع صعوبات التعلم.
- العلاج التنموي والتعليم.
- التوجيه والإرشاد و تأهيل المهني.
- الدعم الاجتماعي والنفسي و التقييم والتشخيص.
- الابحاث والتطوير و الإدارة والتخطيط.
- طرق التعامل مع ذوي الإعاقة العقلية في البيئة التعليمية والاجتماعية.
- مقياس تشخيص المعاقين عقلياً للمعلمين والمربين.
- التشخيص الاجتماعي للإعاقة العقلية وأهميته في تقييم احتياجات الأفراد.
- أهمية اكتساب المهارات الأكاديمية واللغوية لدى الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة.
- الأنشطة الموسيقية كوسيلة لتنمية وتعزيز مهارات الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة.
- تحديد أسباب الإعاقة العقلية.
- الاتجاهات الحديثة في التعامل مع الإعاقة العقلية.
- تحديد أسباب اضطراب التوحد.
- الاتجاهات الحديثة في التعامل مع اضطراب التوحد.
- التوحد واضطراب طيف التوحد
- علم النفس التربوي
- النظريات والمبادئ والنماذج النفسية التربوية
- الإتجاهات النفسية لعلم النفس التربوي
- نظريات التعلم المختلفة
- المدرسة السلوكية
- نظريه التعلم الجشطالتيه و النظرية البنائية
- النظرية البنائية الإجتماعية
- اتجاهات التفسير العلمي السيكلوجية التربوية
- أنواع الاتجاهات النفسية
- استراتيجيات التشخيص والعلاج
- استراتيجيات حل المشكلات
- معرفة مراحل التعلم المختلفة
- طرائق استراتيجية النمذجة
- العلوم المتعلقة باللغة، الصوت والنطق
- النمو اللغوي للأطفال
- اضطرابات التخاطب
- التخاطب لذوي الهمم
- اضطرابات النطق، وصعوبات اللغة
- الأساليب التعليمية والتقنيات العلاجية
- برامج تحسين التخاطب
- اعداد جلسة التخاطب
المرشح للحصول علي دراسة ماجستير التربية الخاصة :
- الأخصائيين التربويين.
- العاملين في مجال التعليم الخاص.
- المهتمين بمجال صعوبات التعلم والإعاقات العقلية.
- المعلّمين في رياض الأطفال ومرحلة ابتدائي.
- الآباء والأمهات المهتمين بتربية أبناء ذوي الهمم.
- اطباء الاطفال.
- الاخصائيين النفسيين والاجتماعيين.
مجالات يمكنك العمل بها بعد الدراسة :
- مشرف في مدارس التربية الخاصة.
- مدرس في مدارس التربية الخاصة.
- مدرب لذوي الاحتياجات الخاصة بالجمعيات التربية الخاصة و المراكز الأهلية، التي تقدم خدمات التربية الخاصة.
- فتح مركز أو جمعية تهتم بالأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة.
اسم البرنامج التدريبي في الشهادة:
Master in Special Education
- بمجرد الإنتهاء من الدراسة و( مشاهدة 70% من المحاضرات ثم الإختبار ) سيتم البدء فى الإعتمادات.
- السعر المكتوب هو رسوم الدراسة مع شهاده معتمده من دال وللإعتمادات الإضافيه برسوم . للتفاصيل تواصل معنا.
المحتوي
- 11 Sections
- 129 Lessons
- مدى الحياة
Expand all sectionsCollapse all sections
- الباب الاول : صعوبات و إعاقات التعلم21
- 1.1المهنج الدراسي الباب الاول و الثاني
- 1.2مدخل نظري عن صعوبات التعلم16 Minutes
- 1.3المحور الاول : صعوبات التعلم16 Minutes
- 1.4مفهوم صعوبات التعلم16 Minutes
- 1.5أنواع صعوبات التعلم17 Minutes
- 1.6صعوبات تعلم نمائية17 Minutes
- 1.7الاعراض المبكره في الطفوله17 Minutes
- 1.8الخصائص النفسية الانفعالية و السلوكية17 Minutes
- 1.9الخصائص الدراسية لصعوبات التعلم17 Minutes
- 1.10ما المفاهيم ذات الصلة بصعوبات التعلم؟17 Minutes
- 1.11المتاخرون دراسيا ونقص فرص التعلم17 Minutes
- 1.12خطر التعرض لصعوبات التعلم19 Minutes
- 1.13الموهوبون ذوي صعوبات التعلم20 Minutes
- 1.14ادوات تشخيص صعوبات التعلم17 Minutes
- 1.15مقاييس صعوبات التعلم التعليمية17 Minutes
- 1.16اختبار تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات17 Minutes
- 1.17تباطؤ الإيقاع المعرفي14 Minutes
- 1.18طرق التعامل مع ذوي صعوبات التعلم ( تلاميذ – معلمين – أسرته)16 Minutes
- 1.19استراتيجة الخرائط الذهنية20 Minutes
- 1.20التعلم المنظم ذاتيا30 Minutes
- 1.21استراتيجيات التعلم المستند للدماغ20 Minutes
- الباب الثاني : الإعاقة العقلية و التوحد13
- 2.1الإعاقة العقلية17 Minutes
- 2.2متلازمة داون17 Minutes
- 2.3التشخيص الاجتماعي16 Minutes
- 2.4انشطة اللعب المستخدم مع ذوي الاعاقه العقلية16 Minutes
- 2.5التدريس المبني علي المجتمع18 Minutes
- 2.6الأنشطة االكترونية متعدده الوساط مع ذوي الاعاقة17 Minutes
- 2.7مبررات إرشاد أسر الأطفال ذو الإعاقة العقلية18 Minutes
- 2.8التوحد17 Minutes
- 2.9اضطراب الإنكماش الطفولي17 Minutes
- 2.10مشكلات واحتياجات اضطرابات طيف التوحد16 Minutes
- 2.11كيف نتعامل مع ذوي اضطراب طيف التوحد17 Minutes
- 2.12تحليل السلوك التطبيقي16 Minutes
- 2.13النمذجة12 Minutes
- الباب الثالث: مسار الاعاقه السمعية15
- 3.1المهنج الدراسي لدبلوم التربية الخاصة – مسار الإعاقة السمعية والبصرية
- 3.2مقدمة لبرنامج اخصائي ذوي الهمم الإعاقة السمعية والبصرية17 Minutes
- 3.3مفاهيم الاعاقة السمعية21 Minutes
- 3.4اسباب الإعاقة السمعية14 Minutes
- 3.5انواع الإعاقة السمعية وبعض خصائص ذوي الاعاقة السمعية26 Minutes
- 3.6احتياجات المعاقين سمعيا الحركية والانفعالية19 Minutes
- 3.7تحديد الاحتياجات التدريبية الخاصة بالمعاقين سمعيا26 Minutes
- 3.8تصميم رؤية مستقبلية لتطوير مهارات ذوي الهمم من الإعاقة السمعية20 Minutes
- 3.9فرص ذوي الاعاقة السمعية في سوق العمل24 Minutes
- 3.10خطة دمج ذوي الاعاقة السمعية في سوق العمل14 Minutes
- 3.11نماذج تطبيقية وتكنولوجية لتدريب ذوي الاعاقة السمعية25 Minutes
- 3.12الذكاء الاصطناعي وتطوير مهارات ذوي الاعاقة السمعية20 Minutes
- 3.13تابع الذكاء الاصطناعي وتطوير مهارات ذوي الاعاقة السمعية15 Minutes
- 3.14ماذا يحدث لو تعاملت مع ذوي الاعاقة السمعية في جلسات التدريب والإرشاد21 Minutes
- 3.15تطبيق نموذج الفورمات مع ذوي الاعاقة السمعية في جلسات التدريب والإرشاد21 Minutes
- الباب الرابع: مسار الإعاقه البصريه18
- 4.1مقدمة للإعاقة البصرية وأسباب دراستها15 Minutes
- 4.2مفاهيم الاعاقة البصرية18 Minutes
- 4.3انواع الإعاقة البصرية وخصائص ذوي الاعاقة البصرية ومنها العقلية22 Minutes
- 4.4تابع خصائص ذوي الاعاقة البصرية ومنها الحركية والاجتماعية والانفعالية13 Minutes
- 4.5تحديد احتياجات ذوي الاعاقة البصرية والكشف عن نقاط قوتهم وضعفهم14 Minutes
- 4.6امور يجب الاهتمام بها عند تدريب ذوي الاعاقة البصرية15 Minutes
- 4.7تحديد أنشطة وأساليب تقويم ذوي الاعاقة البصرية13 Minutes
- 4.8تنفيذ خطة تدريب ذوي الاعاقة البصرية14 Minutes
- 4.9تصميم رؤية مستقبلية لتطوير مهارات ذوي الاعاقة البصرية16 Minutes
- 4.10مهارات سوق العمل لذوي الاعاقة البصرية15 Minutes
- 4.11تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريب ذوي الاعاقة البصرية ج125 Minutes
- 4.12تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريب ذوي الاعاقة البصرية ج217 Minutes
- 4.13ماذا يحدث لو تعاملت مع ذوي الاعاقة البصرية20 Minutes
- 4.14انواع البرامج المقدمة لذوي الاعاقة البصرية16 Minutes
- 4.15مواصفات الجلسات التدريبية للبرامج المقدمة لذوي الاعاقة البصرية16 Minutes
- 4.16نظرية الامل واستخدام في الجلسات التدريبية والإرشادية لذوي الاعاقة البصرية14 Minutes
- 4.17تابع نظرية الامل14 Minutes
- 4.18ختام البرنامج التدريبي وعرض أوجه الاستفادة8 Minutes
- الباب الخامس مسار لغة الإشارة9
- 5.1منهج لغة الإشارة
- 5.2مقدمة عن لغة الإشارة18 Minutes
- 5.3مفهوم لغة الإشارة21 Minutes
- 5.4أبعاد لغة اإلشارة16 Minutes
- 5.5اسباب دراسة لغة الإشارة17 Minutes
- 5.6رؤية الوالدين لتعلم لغة الإشارة25 Minutes
- 5.7طرق تحسين لغة الإشارة21 Minutes
- 5.8تأهيل مترجم لغة الإشارة17 Minutes
- 5.9تابع تأهيل مترجم لغة الإشارة ومؤشرات جودة أداء مترجم لغة الإشارة16 Minutes
- الباب السادس: النظريات و المبادئ و النماذج النفسية التربوية17
- 6.1المنهج الباب الثالث و الرابع
- 6.2علم النفس التربوي المدخل المفاهيمي13 Minutes
- 6.3علم النفس التربوي المدخل المفاهيمي 119 Minutes
- 6.4علم النفس التربوي المدخل المفاهيمي 11111 Minutes
- 6.5العلاقه التكمالية بين علم النفس17 Minutes
- 6.6أهداف علم النفس التربوي15 Minutes
- 6.7أولا : النظريه السلوكية 112 Minutes
- 6.8ماهية النظرية السلوكية 216 Minutes
- 6.9التعلم حسب سكينر هو ؟8 Minutes
- 6.10النظرية السلوكية / التعزيز الايجابي والسلبي11 Minutes
- 6.11ثرونديك حتي محددات المدرسه السلوكيه10 Minutes
- 6.12ثانيا نظريه التعلم الجشطالتيه (نظريه التعلم الكلي )20 Minutes
- 6.13ثالثا :النظرية البنائية (التكوينية)17 Minutes
- 6.14المفاهيم المركزية لنظرية البنائية20 Minutes
- 6.15مبادئ التعلم في النظرية البنائية23 Minutes
- 6.16رابعا: البنائيه الاجتماعيه20 Minutes
- 6.17البنائيه الاجتماعيه 2(السوسيوبنائية)18 Minutes
- الباب السابع: العلاج النفسي في المجال التربويإتجاهات التفسير العلمي السيكولوجي التربوي واستراتيجيات و أدوات التشخيص و العلاج النفسي في المجال التربوي10
- 7.1اتجهات التفسير النفسي السيكولوجي13 Minutes
- 7.2المكونات الاساسية للإتجاهات الثلاث10 Minutes
- 7.3أنواع الاتجاهات النفسية10 Minutes
- 7.4دراسة الحاله وكتابة التقارير التربوية18 Minutes
- 7.57خطوات لدراسة الحاله10 Minutes
- 7.6الشروط الواجب توافرها في دراسة الحالة10 Minutes
- 7.7استراتيجية حل المشكلات15 Minutes
- 7.8استراتيجية النمذجه15 Minutes
- 7.9طرائق استراتيجية النمذجة10 Minutes
- 7.10لغات الحب الخمس التي يحبها اطفالنا13 Minutes
- الباب الثامن: علم التخاطب11
- 8.1المنهج الدراسي الباب الخامس و السادس
- 8.2مدخل في علم التخاطب21 Minutes
- 8.3مظاهر النمو اللغوي للطفل19 Minutes
- 8.4التخاطب في مرحلة المهد20 Minutes
- 8.5ما المقصود باضطرابات التخاطب21 Minutes
- 8.6اضطرابات النطق و الكلام17 Minutes
- 8.7مشكله التكلم من الانف و سقف الفقم16 Minutes
- 8.8التلعثم16 Minutes
- 8.9مشاكل ومراحل التلعثم817 Minutes
- 8.10الاضطرابات النفسية المسئوله عن التخاطب / التوحد 1017 Minutes
- 8.11الاختبارات المقننة لتجنب هذه الامراض و المشاكل السلوكية1117 Minutes
- الباب التاسع: تطبيقات عملية للتخاطب13
- 9.1تطبيقات عملية للتخاطب17 Minutes
- 9.2القائمة الحسية ودورها في اضطرابات التخاطب16 Minutes
- 9.3بعد التواصل البصري مع الاشخاص و الاشياء16 Minutes
- 9.4بعد التغذية والتخاطب16 Minutes
- 9.5درجات اضطراب المعالجة الحسية8 Minutes
- 9.6ما برامج تحسين التخاطب12 Minutes
- 9.7التكامل الحسي15 Minutes
- 9.8التدريب علي التكامل الحسي16 Minutes
- 9.9التدريب علي نظرية العقل15 Minutes
- 9.10جداول النشاط المصور15 Minutes
- 9.11التدخل المبكر بـ استخدام فنيات التخاطب15 Minutes
- 9.12جلسات التدريب التخاطبية15 Minutes
- 9.13الفريق الطبي المتكامل16 Minutes
- الاختبار النهائييجب استيفاء نسبة مشاهدة 70% من المحاضرات علي الأقل من اجمالي ساعات البرنامج التدريبي قبل دخول الإختبار.1
- كتب ومراجع إضافيه *هدية1
الأساتذه المدربين
تخصصات مقترحة
دبلوم تربية خاصة عن بعد (إعداد أخصائي) معتمد – دال أكاديمي
يعد دبلوم تربية خاصة عن بعد خاصة من أهم التخصصات المطلوبه بكثره والذي يهدف لتزويد الدارسين بالمعرفة والمهارات اللازمة لفهم …
دبلوم علم النفس الشامل
نقدم دبلوم علم النفس المعتمد عن بعد لتأهيل الدارسين بتخصص علم النفس و تزويدهم بخلفية أكاديمية مناسبة تمكنهم من العمل …
دبلوم التوجيه والارشاد الطلابي
يعتبر دبلوم التوجيه والارشاد الطلابي النفسي هدفه الاساسي إعداد أخصائيين نفسيين بمجال توجيه الطلاب والطالبات لإرشادهم في المدارس في ضوء …
دبلوم المستشار الاسري والتربوي
يؤهلك دبلوم المستشار الاسري والتربوي عن بعد يعمل الزوجين في حالة نزاع ويعانيان من قرار الطلاق ، أو مع مراهق يعاني …
ماجستير التوجيه والإصلاح الأسري
بعد ماجستير التوجيه والإصلاح الأسري يجعلك قادرا على الفهم والتحليل والإدراك والتدريب على الاختبارات والتقييم ووضع الحلول وتنظيم الجلسات الارشادية وفرصه …
إنطباع عملائنا بعد الدراسة
الدروس مرتبة وتناسب أي شخص حتى لو ما عنده خبرة.
خدمة العملاء ممتازة وبعطون حلول سريعة.
الدراسة ساعدتني أطور نفسي وأحصل على فرصة جديدة.
مره استفدت منهج و دكاتره وما قصروا ف الرد ع اسئلتي والشكر لخدمة العملاء اللي ما قصروا معي لحين استلام شهاداتي مع ارامكس