دبلوم تربية خاصة المتقدم – مسار الإعاقات الثلات

دبلوم تربية خاصة المتقدم – مسار الإعاقة السمعية والبصرية و العقلية يزوّدك بالمعرفة العلمية والمهارات التطبيقية لتشخيص ودعم ذوي الإعاقة باستخدام أحدث التقنيات.
يؤهلك للحصول على شهادات معتمدة تعزز فرصك كأخصائي معتمد في مجالي السمع والبصر وتمكّنك من الإسهام في دمجهم تعليمياً ومهنياً.

ما يستفيده أخصائي دبلوم تربية خاصة المتقدم :

1. تشخيص أدقّ: يتمكن من استخدام أدوات التقييم والمقاييس النفسية لتحديد درجة فقدان السمع أو البصر ووضع خطة تدخل مناسبة لكل حالة.

2. تخطيط تعليمي فردي: يكتسب مهارات إعداد خطط تعليمية وتربوية مكيّفة تراعي احتياجات كل طالب سمعيًا أو بصريًا.

3. توظيف التكنولوجيا الحديثة: يتعلم توظيف تقنيات مثل لغة الإشارة، برايل، الأجهزة المساعدة، والذكاء الاصطناعي لدعم تعلم ودمج الأفراد ذوي الإعاقة.

4. تعزيز مهارات التدريب والتأهيل: يطوّر قدرته على تقديم برامج إرشادية وتدريبية عملية تسهم في تنمية المهارات الاجتماعية واللغوية والوظيفية.

5. تمكين الدمج المجتمعي والمهني: يصبح قادرًا على مساعدة الأفراد في الاندماج في المجتمع وسوق العمل، ودعم استقلاليتهم وتقديرهم لذواتهم.

محتوي دراسة  دبلوم تربية خاصة المتقدم

المحور الأول: لماذا وماذا ندرس في الإعاقة السمعية

• أسباب دراسة الإعاقة السمعية

• مفهوم دراسة الإعاقة السمعية

• تصنيف الإعاقة السمعية

• خصائص ذوي الإعاقة السمعية

المحور الثاني: كيف وماذا يحدث لو تعاملنا مع ذوي الإعاقة السمعية

• تحديد احتياجات ذوي الإعاقة السمعية من خلال المقاييس النفسية

• صياغة رؤية مستقبلية لتطوير مهارات ذوي الإعاقة السمعية من خلال البرامج المقدمة لهم وتطبيقات التكنولوجيا والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي كمعلمين وأخصائي ومدرب وكوتش

• نموذج مكارثي أو الفورمات مع ذوي الإعاقة السمعية كمعلمين وأخصائي ومدرب وكوتش

المحور الثالث: لماذا وماذا ندرس في الإعاقة البصرية

• أسباب دراسة الإعاقة البصرية

• مفهوم دراسة الإعاقة البصرية

• تصنيف الإعاقة البصرية

• خصائص ذوي الإعاقة البصرية

المحور الرابع: كيف وماذا يحدث لو تعاملنا مع ذوي الإعاقة البصرية

• تحديد احتياجات ذوي الإعاقة البصرية من خلال المقاييس النفسية

• صياغة رؤية مستقبلية لتطوير مهارات ذوي الإعاقة البصرية من خلال البرامج المقدمة لهم وتطبيقات التكنولوجيا والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي كمعلمين وأخصائي ومدرب وكوتش

• مهارات التدريب ونظرية مسارات الأمل مع ذوي الإعاقة البصرية كمعلم وأخصائي ومدرب وكوتش

المحور الخامس: الاعاقة العقلية

• طرق التعامل مع ذوي الإعاقة العقلية في البيئة التعليمية والاجتماعية.
• مقياس تشخيص المعاقين عقلياً للمعلمين والمربين.
• التشخيص الاجتماعي للإعاقة العقلية وأهميته في تقييم احتياجات الأفراد.
• تحديد أسباب الإعاقة العقلية.
• الاتجاهات الحديثة في التعامل مع الإعاقة العقلية.

المحور السادس: التكنولوجيا والابتكار

• توظيف تطبيقات الهواتف الذكية وتقنيات الواقع المعزز لدعم التعليم

• دمج الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي في البرامج التعليمية لذوي الإعاقة.

• أمثلة عملية مثل زراعة القوقعة، والتعلم التشاركي في بيئات افتراضية.

المحور السابع: برامج تحسين المهارات والسمات

• تصميم وتنفيذ برامج إرشادية مثل البرنامج القائم على الكفاءة الأخلاقية.

• تنمية المهارات الاجتماعية: توكيد الذات، المشاركة الوجدانية، الضبط الانفعالي.

• تنمية مهارات الحركة والتنقل للأطفال المكفوفين.

المحور الثامن: الممارسات المهنية والتدريب

• تطبيق نموذج مكارثي (4MAT) في التعامل مع ذوي الإعاقة السمعية.

  مهارات التدريب وفق نظرية مسارات الأمل مع ذوي الإعاقة البصرية.

  استراتيجيات تدريب تفاعلية: العصف الذهني، التعلم التعاوني، إعادة البناء المعرفي.

المحور التاسع: التمكين المهني والاندماج المجتمعي

• إعداد ذوي الإعاقة السمعية والبصرية بمهارات سوق العمل.

• دعم التوازن الانفعالي وتقدير الذات وتعزيز الاستقلالية.

• أساليب تعزيز التكيف الاجتماعي والتعامل مع المشكلات السلوكية.

المرشحون للدراسة بـ دبلوم تربية خاصة المتقدم :

1. خريجو كليات التربية وأقسام التربية الخاصة .
2. الأخصائيون النفسيون والتربويون.
3. المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية أو الخاصة.
4. العاملون في مراكز التربية الخاصة أو مراكز التأهيل.
5. المرشدون الاجتماعيون والمهتمون بالمجال التطوعي.

السعر المكتوب هو رسوم الدراسة مع شهاده معتمده من دال وللإعتمادات الإضافيه  برسوم . للتفاصيل تواصل معنا.